中国残疾人联合会主管主办 中国残疾人杂志社运营管理
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近年来，作为国家特殊教育改革实验区，浙江省嘉兴市以“适宜融合”为核心理念，着力构建政府主导、部门协同、专业支撑的学前融合教育生态。通过搭建协同联动支持体系、成立“核心园+联盟园”学前融合教育联盟和打造“四位一体”课程体系，形成了具有示范意义的学前融合教育“嘉兴样本”。强化顶层设计 搭建协同联动支持体系近些年，嘉兴市多举措推动国家儿童友好城市建设，将特殊教育纳入全市教育体系予以推动。嘉兴市委、市政府先后出台《嘉兴市国家特殊教育改革实验区实施方案》《关于切实加强卫教融合深入推进健康育人工作的意见（试行）》等文件，明确提出“到2025 年实现残疾儿童学前入园率90% 以上”的目标。为加快学前融合教育
2025/08/08近日，湖南省怀化市溆浦县重度肢体残疾考生舒林以理科类642分的优异成绩被北京邮电大学录取，成为溆浦县残疾人教育保障工作的生动缩影。这一成绩的取得，既源于考生坚韧不拔的拼搏精神，也离不开溆浦县残联残疾人教育权益的持续保障和暖心支持。8月27日，湖南省怀化市溆浦县残联主要负责人专程前往舒林家中进行慰问，详细了解其家庭情况和入学准备，并送上电动轮椅、助学金等慰问物资。工作人员与考生及家人亲切交流，鼓励他在新的人生阶段继续奋发向上。舒林也兴奋地展示了自己的录取通知书，并分享了高中阶段的学习笔记和备考经历。舒林开心地说道：“特别感谢残联的叔叔阿姨们，从高中到现在一直关心我。身体的不便让我比别人要多付出一
2025/08/298月27日，湖北省荆州市2025年第二期残疾人康复专业人员暨孤独症儿童关爱促进行动培训班正式开班，共有来自全市各级残联、定点康复机构的80名专业人员参加培训。此次培训为期三天，课程内容紧密围绕孤独症康复实际需求，涵盖孤独症教学阶段与方法、应用行为分析的基本原理与技术实操，以及3~6岁孤独症儿童在语言、动作、认知等方面的发育特点与干预策略。湖北省荆州市沙市区残疾人康复中心运营总监徐静说：”参加本次培训班，让我对孤独症谱系障碍有了更科学、系统的认识，给予我们后续工作更多提升，我们今后在工作中将利用更适合孩子的循证干预方法，推动跨专业协作，整合教育、医疗等资源，为儿童构建更全面的支持网络，切实提升康
2025/08/28近些年，各地都在积极探索具有本地特色的孤独症学生康教模式。在资源相对匮乏的县域，如何为孤独症学生提供适宜的康教服务？江苏省徐州市沛县进行了大胆尝试。2023年6月，沛县特殊教育中心创办了首个招收义务教育学段孤独症学生的“康教实验班”，从课程体系、教学模式及师资队伍建设三个方面为孤独症学生提供就近就便的康教服务。普特结合的课程体系 注重因材施教孤独症女孩溪溪曾经在沛县某所普小上学，课堂上常因无法自控地尖叫或突然跑动，导致随班就读效果不佳。正当溪溪妈妈一筹莫展的时候，2023年9月，她从沛县残联得知县特殊教育中心开办了“康教实验班”，于是，溪溪成了这个班的首批学生。如今，她各方面进步都很明显，课堂
2025/08/21本次比赛为贵州首次举办省级的国家通用手语和国家通用盲文比赛，旨在加大国家通用语言文字推广力度，提高听力残疾人、视力残疾人使用国家通用手语和国家通用盲文的意识和能力。通过举办高规格、专业化的比赛，推动贵州省国家通用手语和国家通用盲文的普及与规范应用，提升特殊群体无障碍沟通能力，促进社会融合与发展。
2025/08/18财政部8月13日发布消息，进一步加大对特殊教育学校支持保障力度，2025年下达资金42.5亿元，比上年增加6.1亿元，增长16.8%。在提高补助标准方面，2025年春季学期，支持地方将义务教育阶段特殊教育学校和随班就读残疾学生生均公用经费补助标准由每生每年6000元提高至7000元，惠及约91万残疾学生，所需资金由中央与地方按比例共同承担。在保障经费到位方面，要求各省级财政部门切实发挥统筹作用，督促指导市县财政部门按规定及时足额拨付公用经费，严禁滞拨缓拨经费，严禁挤占、挪用、截留、克扣经费，确保提标政策落实到位。在硬件设施改善方面，财政部继续安排特殊教育补助资金5亿元，支持地方持续改善特殊教育
2025/08/148月7日上午9点，济南特殊教育中心四楼会议室外摆满了学生们的作品，色彩绚丽的编织布艺，巧手设计制作的陶艺、剪纸，让我们走进特殊需要儿童的世界。会议室内，《山东省特殊教育条例（草案）》立法听证会正在进行。特教学校、普通学校、职业学校代表和特殊需要学生、家长代表，以及相关部门机构负责人等十几位陈述人，围绕让特殊需要儿童、青少年更好接受教育等听证内容展开交流，以期通过地方法规解决办学条件、师资队伍、经费保障等方面问题，提高山东省特殊教育质量。实践证明，孤独症儿童在2-3岁发现并介入社交训练，其社交沟通能力的改善效果远优于学龄后干预；听障儿童在6个月内确诊并佩戴助听设备，可显著降低语言发育滞后风险；脑
2025/08/11“有了这笔义务教育阶段残疾儿童陪读补贴，一家人的生活改善了不少。”8月2日，在海口先锋学校，家长元珊(化名)给海南日报全媒体记者算了一笔“家庭账”：“满打满算，一个月可以领到2200元补助金，让我家每月可支配的资金多了一半。”这一新变化来自海南省级民生实事项目“特定残疾儿童补助及残疾人特惠保障”。今年以来，在海南省残联的牵头下，海南省多部门联合，从残疾学生义务教育阶段随班就读陪读家庭补助、0~6岁困难家庭残疾儿童康复训练生活补助和免费残疾评定提升三个方面入手，为特定残疾儿童和残疾人提供兜底保障，不断提升特殊群体社会关怀。为什么要对这一群体给予补助？或许元珊家的故事可以说明：她的孩子患有孤独症，
2025/08/04为了规范特殊教育中职部（班）的设置与管理，推动残疾学生中等职业教育高质量发展，近日，湖南省教育厅发布《湖南省特殊教育中职部（班）设置标准（试行）》（以下简称“《标准》”），自发布之日起施行。《标准》明确，特殊教育中职部（班）是指特殊教育学校、普通中等职业学校附设的，对初中毕业或同等学力的残疾学生实施全日制中等职业学历教育的机构。其设置需遵循必要性和可行性相结合的原则，在地方教育行政部门统筹和指导下进行。在办学条件方面，《标准》要求具备与办学规模、专业教学和残疾人特点相适应的校园校舍，符合无障碍环境建设相关标准规范。同时，要有与开设专业相适应的实训、实习设施和仪器设备，每个专业需有对应的校内实训
2025/08/01从青果山到珞珈山，田艳青“走”过了不同寻常的19年。7月22日，田艳青以高考631分（少数民族加分10分）被武汉大学历史学类普通批录取。她通过手机，第一时间把这个消息告诉了曾为自己打造“一个人的小学”的支教老师袁辉。在湖北省恩施土家族苗族自治州巴东县清太坪镇青果山村，看着田艳青长大的乡亲们都知道，对这个从小患有“成骨不全症”的“瓷娃娃”来说，“一切就像是个神话”。19年，7次骨折，身体的不便与绵延的大山，没有禁锢住这颗被众多善意托举起的心，田艳青的人生正在铺展出新的画卷。在家读完小学田艳青的家位于青果山村的一处山坳里，父母务农，家里有个姐姐。从小，“一不小心就骨折”成为田艳青需要面对的考验。2
2025/07/25近日，《社区残障儿童康教融合服务规范》国家标准启动会暨专家研讨会在京召开。来自民政部、中国标准化研究院、相关行业专家就新国标研制进行了研讨?；嵘?，中国标准化研究院服务标准化研究所所长付强表示，该标准的制定将填补行业规范空白，为服务质量提升提供支撑。中国标准化研究院原副院长白殿一建议，该国标的制定需兼顾全国统一性与地方适应性。中国人民大学教授祝玉红强调要关注残障儿童康教融合服务中的心理支持体系构建，从专业理论层面为服务注入人文关怀。中国残联残疾人就业发展研究中心研究员冯善伟提出，要结合残疾人标准规范，聚焦专业术语，从定义精准性、表述适配性等方面，对标准制定进行规范指导，助力体系严谨性。中国儿童中
2025/07/24
